La journée du 1er juin...

La deuxième partie de la réunion du 4 mai a été consacrée à préparer la rencontre départementale du 1er juin prochain. Au fur et à mesure que nous avançons dans la réflexion, nous nous rendons compte que nous avons encore énormément de choses qui ne sont pas calées : la venue de Patrick Joole, la communication, la construction d'une programmation 2013-2014... Certaines personnes viennent de loin et il est difficile de mettre une réunion le soir... Cette date en juin nous parait mal placée pour démarrer une nouvelle année et un nouveau chantier...
Nous décidons de :
- organiser une "journée de rentrée" plutôt qu'une rencontre départementale
- choisir la date du samedi 31 aout 2013
- et surtout GARDER LA DATE DU 1ER JUIN POUR PREPARER ET ORGANISER.
Tout le monde doit être sur le pont ce jour-là. Puisque chacun avait réservé la date dans son agenda, nous en profiterons pour tout finaliser en une seule et unique réunion, mais riche et dense. Les autres réunions sont annulées, Sylvie sera là.
Donc, prochain rendez-vous :
samedi 1er juin à 9h30 à la Bourse du travail à Nevers.

Compte rendu de la réunion du samedi 4 mai à l'école Brossolette à Nevers

Sandie nous a accueillies dans l'école maternelle où elle travaille. Sylvie a eu un voyage en train plus long que prévu (!) mais elle a réussi à nous rejoindre.  Elle nous met en situation de réfléchir à Pourquoi, comment organiser un débat littéraire en classe ?


1) Découverte des éléments d'un débat
- Trouver un thème à partir de 4 images tirés d'albums jeunesse
- Echanges et écriture des remarques au tableau
- A partir de textes, est-ce que l'impression qui se dégageait des images se confirme ?
- Organisation au tableau des remarques en 4 parties : ce qu'on a vu, ce qu'on a lu, ce qu'on sait, ce qu'on imagine. Ce sont ces 4 éléments qui organisent un débat littéraire. 
Il n'y a pas de débat s'il n'y a pas une problématique qui pose le débat. L'élève va exprimer des ressentis, c'est le sujet qui est directement concerné. Puis l'enseignant dit : "Pourquoi tu dis ça ?", pour l'obliger à argumenter, justifier. La position des autres fait rebondir, élargir le point de vue. Ce ne sont pas des questions-réponses, l'enseignant n'attend pas LA bonne réponse? C'est très ouvert, on peut tout dire.

2) Exposé théorique :
Dans un débat littéraire, il faut "traquer" tous les éléments littéraires pour étoffer le débat. On devient "enquêteur du texte".
- le rapport texte/image
- la structure du récit
- le système des personnages
- le système énonciatif
- le traitement espace-temps
- ce qui est de l'ordre de la rhétorique
- l'intertextualité
En classe, on peut aussi travailler sur un auteur, le trajet du livre...
Des démarches GFEN peuvent être utilisées, comme la lecture avec questions préalables, le vocabulaire ou le texte recréé.


3) Situation de réinvestissement :
Dans d'autres albums, chercher à retrouver les éléments littéraires utilisés par l'auteur.
Lectures, échanges.
On fait des liens avec la démarche "Comment choisir des livres".
Ne pas confondre avec le débat philosophique, livres choisis selon un thème.

 4) Propositions d'activités en classe
Différentes façons de présenter un livre avec des entrées différentes selon les livres.
Dans ce registre de débat, utiliser 4 titres par an, cela suffit.

Collectif des associations partenaires de l'Ecole publique

CAPE Bourgogne

Plusieurs réunions ont déjà eu lieu à Dijon depuis février et Isabelle Lardon y a participé en mars. Des rencontres ont été demandées à la rectrice et à l'université pour exposer le rôle que peuvent tenir les associations d'éducation populaire et les mouvements pédagogiques dans la mise en place de la réforme des rythmes scolaires d'une part, et dans celle des ESPE d'autre part.
Le 29 avril, le CAPE a rencontré le président de l'université de Bourgogne. Michel Huber représentait le GFEN. Le 6 mai, c'est au tour de la rectrice d'accueillir les associations du CAPE. Le 17 mai, Isabelle Lardon sera dans la délégation reçue par la directrice de l'IUFM.
Voir le site national du CAPE : http://collectif-cape.fr/

Université / Congrès du GFEN

 "Transformer l'éducation : l'enjeu des pratiques"

du 10 au 12 juillet 2013, au lycée Diderot à Paris.

Université ouverte à tous les acteurs de l'éducation 

pour s'interroger sur les axes pour un réel changement des pratiques, 

dans et hors l'école.  

Ouvert à tous

Penser l'aide au coeur des apprentissages

Retour sur les 6èmes Rencontres Nationales sur l'aide et l'accompagnement : 180 participants à cette journée pour travailler la problématique annoncée "L'aide, comment faire pour qu'ils s'en passent?" Issus de professions et de statuts différents, tous ont exploré ce qui se joue au coeur de la classe et favorise la réussite de tous.

Voir le reportage du Café pédagogique

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Page

/GFENAvril2013_Sommaire.aspx

Lire le compte rendu ici
http://www.gfen.asso.fr/fr/penser_l_aide_au_coeur_des_apprentissages_1

Un nouveau numéro de Dialogue vient de paraitre !

n° 148 - Des pratiques pour transformer l'école

 

Transformer l'éducation, ça se pratique ! Dans ce numéro de Dialogue 

des enseignants donnent à voir leur action pour rendre leur pratique plus efficiente en permettant aux élèves de (re)nouer un rapport vivant au patrimoine,

retrouver la « saveur des savoirs ».

voir sur le site

http://www.gfen.asso.fr/fr/dialogue_n_148