Conférence-atelier avec Jacques Bernardin

« Les rendez-vous du GFEN 58 »

mercredi 22 avril 2015 à Nevers au CANOPE de la Nièvre de 14h à 17h

Conférence-atelier

"Comment faire avec les différences sans les penser comme des inégalités ?"

avec Jacques Bernardin, président du GFEN

Présents : 15 personnes

Introduction

Histoire de l’échec scolaire qu’on commence à étudier dans les années 1960.

Corrélation entre difficultés sociales et difficultés scolaires (Bourdieu)

En ne donnant pas explicitement ce qu’il exige, le système scolaire renforce les inégalités.

On va passer de la théorie des dons à celle du handicap socio-culturel, du biologique au social.

Phénomènes de reproduction et de handicap mais pas d’interrogation sur le système scolaire.

A l’école, le médiateur, c’est le savoir.

Deux questions clés :

Les mobiles d’apprendre, ressort intérieur/la motivation extrinsèque

Les moyens à mettre en œuvre pour agir, réussir pour maintenir la mobilisation

 Travaux de groupes sur des enquêtes niveaux CP + CM2 + 3^ème

Sur les 2 questions ci-dessus : pourquoi et comment apprendre ?

Echanges et points théoriques au fur et à mesure

Diaporama : tableaux analyse des enquêtes

 Travaux de groupes

Activités :

-          Dessiner un vélo : faire évoluer la représentation avec la réflexion collective – savoir faire suffit-il à savoir – convoquer des savoirs de l’expérience, se confronter aux savoirs des autres (ref Wallon, construire une vision objective, un rapport d’objectivation) – les savoirs se construisent et sont le produit des avancées de l’humanité

-          Mesurer un arbre : savoir dire suffit-il à savoir, peut-on le réinvestir – quand l’homme ne peut pas accéder à la mesure, il invente un subterfuge, c’est le savoir – à partir d’un cas particulier, tirer une mathématisation de la situation qui vaille pour tout – les maths permettent d’expliquer le monde – trouver la réponse la plus économique

-          Déchiffrer un message codé : constituer le savoir en énigme, résoudre un problème, utiliser ses connaissances antérieures ou son expérience et anticiper, aide du groupe

  

Réhabiliter l’erreur

Chercher est passionnant

Ces savoirs nous remettent dans une filiation

Assurer la curiosité de comprendre les grands sujets du monde

Apprendre avec les autres, leurs désaccords m’aident à aller plus loin

Différences/inégalités ?

1.       Simplification des tâches, aide de plus en plus forte et dépendance à l’adulte

→ ne pas lâcher sur l’exigence, préserver de l’ambition

2.       Eviter de faire à leur place – « je ne redirai pas 2 fois la consigne »

3.       Investissement individuel – travail de groupe – celui qui a été aidé va présenter à la classe

4.       Une classe constituée comme collectif solidaire apprenant

5.       Que l’enseignant se taise pour que les élèves prennent la parole – une posture de renvoi en miroir au groupe

6.       Pousser à la justification « pourquoi tu dis ça ? explique-nous » et trouver la façon de faire la plus économique

7.       S’intéresser aux techniques intellectuelles pour apprendre, aux procédures